编者按：
在乡村教育的讲台上，有许多默默坚守的身影。四川省屏山县中都镇初级中学的邓群老师便是其中之一——扎根乡土二十七载，她把最美好的年华献给了讲台和孩子。今年夏天，邓老师等7位来自四川、青海的乡村教师经由金科君创推荐，参加了北京亦城合作发展基金会主办的“火种计划”乡村女教师公益培训，该活动旨在帮助乡村教师走出大山，开阔眼界、提升教学能力。活动结束后，邓群老师写下了这篇感悟，字里行间都是真情实感。我们读后深受触动，在征得邓老师同意后，决定原文转载，希望让更多人看到一位乡村教师的热爱与坚持，也看到公益行动正在为乡村教育带来的微小而真实的变化。
“莫道桑榆晚，为霞尚满天。”扎根乡村讲台二十七载，我和同事们尽心竭力托举乡村学子，持续共情、守护敏感内向的单亲孩童（事实孤儿），不遗余力引导沉迷网络、学习敷衍、有暴力倾向的少年，偶尔也被一些蛮不讲理的家长耗到身心俱疲，常常深感育人之难。一场以“火种计划”为名的公益培训，为我的教学生涯打开了一扇新的窗户。携新知重返家乡，我必定会更加温柔且坚定的正向引导、陪伴乡间少年，静待每一颗种子慢慢生长。
邓群老师任教的四川省屏山县中都镇初级中学
我是一名扎根乡村讲台二十七载的一线教师。今年暑期，有幸参与由北京亦城发展基金会主办、金科君创参与支持的“火种计划——点燃火种·汇聚微光”乡村教师公益培训，此行收获颇丰，心中满是触动。
邓群老师
二十七年来，我坚守乡野校园，真切体会乡村教育的诸多难处。我和同事们常常身兼数职（学校工作、社会工作）、跨学科、跨年段任教，身处基层，对外交流机会有限，教研资源相对短缺，教学容易固守旧有经验。山里的孩子渴望见识外面的世界，却受地域限制，缺少拓宽眼界的途径。学校留守儿童、心理困扰学生、不良行为学生、困境儿童（含单亲、事实孤儿、经济困难家庭孩子）让育人工作充满挑战。部分单亲孩子长期缺乏亲情陪伴，内心敏感执拗，不愿与人沟通；还有孩子沉迷手机游戏，上课涣散、作业敷衍，对学习缺乏动力。面对这类孩子，我心急如焚，习惯以说教督促为主，效果却不尽人意。漫长的引导过程中，很难快速看到改变，我也曾陷入迷茫，迫切希望学到更加科学有效的育人方法。
邓群老师与同事们开展的“送教上门”活动
这次我们来自全国20个省市的100名乡村女教师赴京参加的“火种计划”公益培训，主办方特邀中央党校、中科院、国防大学、清华、北大、北师大、北职大教育专家亲自授课，以权威的视野搭建学习高地。更打破传统培训边界，创新融合科技、产业与教育三大维度，既有国际形式解读、前沿科技探秘、先进教育理念精讲，也有到走进京东方、GE等知名企业的沉浸式体验，还有在天安门广场观看升旗仪式，和成千上万的国人高唱国歌时触摸到的滚烫初心和满眼热泪的激动……短短六天，却为我们打开了全新的教育视野。
2026“火种计划”开班仪式
学习中，我感触最深的是——以往教学，我更侧重知识讲授，依赖过往经验处理问题。培训接触到的前沿育人理念、创新课堂设计与多元育人策略，打破了我固化的教学思维。专家带来的前沿理念、素养导向的教育思路点醒了我：教育不能只看重分数，生硬的说教难以唤醒孩子。面对消极叛逆的学生，比起急于纠正缺点，更要读懂行为背后缺失的陪伴与安全感。一系列可落地的实操方法，让我受益匪浅。这些新知如同一束光，照亮了我此前教学中的盲区，也让我对乡村教育的未来多了一份信心与期待。
“火种计划”刘嘉麒院士做专题分享
我深知，教育是长久的守望，持续正向的陪伴与引导，才能在孩子心中种下向上的种子。曾经我总想快速看到成效，如今懂得接纳成长节奏，耐心等待，才是教育该有的定力。
重返乡村讲台，我一定会尽力把培训所学落到实处，持续优化课堂设计，丰富教学形式，提升课堂吸引力；转变沟通方式，耐心倾听敏感孩子的心声；主动和同事分享学习心得，共同更新教学理念；持续关心留守儿童、单亲学生的心理状态，坚持正向引导，陪伴他们稳步成长。
邓群老师的生动课堂
星星之火，可以燎原。感谢“火种计划”这一宝贵的学习平台，心系乡村振兴，助力基层教育，让乡村教师获得走出大山提升自我的机会。我会将这份善意化为育人动力，扎根乡土，用心教书、用情育人，久久为功，努力照亮乡村孩子前行的道路。
乡村教育，道阻且长。每一位坚守基层的教师都是“乡村教育最鲜活的火种，是孩子们眼里最亮的星星，更是提升乡村教育质量的核心力量。”期待更多人关注乡村孩子、乡村教师的成长，让点点微光汇聚成璀璨星河！
四川省屏山县中都镇初级中学 邓群
2026年8月2日
编后语：
北京亦城合作发展基金会乡村女教师培训公益项目“火种计划”从2021年第一期开班至今，每年为约100名乡村女教师提供来京学习交流机会。我们深知，乡村教育的改变，离不开每一位老师的成长；而这份成长，也需要更多社会力量的关注与托举。借此机会，我们也诚邀更多爱心企业和热心人士加入，汇聚点点星火，共同照亮乡村孩子的未来之路。
